Delineare la storia della Chimica di questo secolo, per una disciplina così complessa e dalle mille facce, è un'impresa impossibile, se si hanno a disposizione poche pagine di un articolo di giornale. Individuare gli snodi cruciali del pensiero chimico, forse può essere l'unico sentiero percorribile. Tale visione minimalista comporta, comunque, il rischio di banalizzazione, nonché di scontentare qualche specialista disciplinare e sicuramente tutti gli epistemologi rigorosi.
I modelli di atomi e di molecole non sono figure corrispondenti alla realtà. Atomi e molecole non sono colorati e non hanno le proprietà tipiche degli oggetti che vediamo e tocchiamo. Tali modelli, tuttavia, sono molto utili per avere un’idea delle particelle microscopiche, separate da spazi vuoti, che sono all’interno di tutti i materiali a noi noti.
Insegnare a pensare è lo scopo primario dell’educazione. Insegnare a pensare vuol dire rafforzare e consolidare il giudizio ragionato dell’allievo.
In quale misura la padronanza dei contenuti formali e informali può aiutare a sviluppare i processi mentali implicati ?
Progetto PISA (Program for Intenational Student Assessment)
Presentazione del Corso di Formazione
Prof. Giuseppe Valitutti - Università di Urbino
Argomenti:
1. Cambiamenti fisici e chimici
2. Struttura e proprietà della materia
3. Trasformazioni dell'energia
4. Ecosistemi / uomo ambiente
5. Biologia umana
6. Forze e movimento
Migliorare le abilità o le capacità per chiarire le idee.
Migliorare le abilità per valutare la ragionevolezza di un’idea.
Rafforzare le abilità per produrre le idee.
Insegnare a pensare è lo scopo primario dell’educazione. Insegnare a pensare vuol dire rafforzare e consolidare il giudizio ragionato dell’allievo.
In quale misura la padronanza dei contenuti formali e informali può aiutare a sviluppare i processi mentali implicati?
Dobbiamo subito sgombrare il campo dagli equivoci: la scuola del successo formativo non coincide con la scuola della promozione facile, che comporta un impoverimento di contenuti e metodi didattici. La scuola del successo per tutti vuol creare in classe le condizioni che rendano possibile, a ciascun alunno, di avere successo nei processi di apprendimento.
I modelli di atomi e di molecole non sono figure corrispondenti alla realtà. Atomi e molecole non sono colorati e non hanno le proprietà tipiche degli oggetti che vediamo e tocchiamo. Tali modelli, tuttavia, sono molto utili per avere un’idea delle particelle microscopiche, separate da spazi vuoti, che sono all’interno di tutti i materiali a noi noti.