Mappe concettuali

Qui puoi trovare i materiali e le risorse riguardanti le mappe concettuali e il loro uso nell'ambito dell'apprendimento delle discipline scientifiche.
Sono stati raccolti sia materiali documentali e pedagogici, sia esperienze didattiche delle scuole che aderiscono al progetto.

 

L'acquario a scuola

Attività per la Classe Terza della Scuola primaria "A.Moro" di Fabriano (AN)

VOCABOLARIO SCIENTIFICO

EMBRIONE: essere vivente che ancora non possiede gli organi dell'adulto

LARVE: piccoli esseri viventi appena nati di alcuni animali

Il passerotto: verso cipì e oltre

Cooperative learning: Approfondimento nel gruppo delle conoscenze e informazioni sull'animale "passerotto".
Costruzione di mappe concettuali.
Costruzione di un nido.
I bambini verbalizzano la costruzione di nidi.
I bambini sono stati molto interessati a questo tipo di esperienza. Le mappe, sia individuali che collettive, sono state importanti per stimolare l’organizzazione dell’esperienza, per fissare le conoscenze e i loro significati. Inoltre il confronto e la verbalizzazione del percorso ha favorito lo sviluppo del linguaggio e la socializzazione.

Esperienza: io come un albero

L’osservazione delle caratteristiche dell’albero ha portato i bambini in un viaggio alla scoperta del proprio corpo e delle parti che lo compongono, con le loro peculiarità e funzioni specifiche.
Attraverso le mappe hanno raccontato l’esperienza.

Esperienza effettuata nella scuola dell'infanzia di Falconara Alta (sez. 4 anni).

 

Costruire apprendimenti significativi mediante webquest e mappe concettuali

Qual è la situazione nella quale l'insegnante quotidianamente si ritrova ad operare?
• le nostre classi evidenziano una tensione molto forte dovuta a problemi relazionali;
• è sempre più difficile motivare i nostri allievi nei confronti delle scienze;
• i ragazzi "apprendono" ciò che i docenti gli insegnano, ma non riescono a trasferire i loro apprendimenti in un contesto di vita reale;

Concept Maps in Kindergarten

Concept maps were used in 21 schools of the MIUR Pilot Project "Le parole della scienza" with the participation of 6,000 Italian children to promote meaningful learning. The experience with concept maps described in this paper refers to scientific language teaching to 4-5 year old children in kindergarten. In 2003-2004 school year 56 children built concept maps in two different classes. Children produced a total of about 180 maps on their notebooks regarding manipulation experiences with the following objects: pumpkin, nest, papier-màché, vintage, cement, water, orange, sand.

Tutti insieme con "energia". Noi siamo parte della terra

Essere docenti montessoriani rappresenta una sfida in una società caratterizzata da una forte crisi che la investe a vari livelli: scuola, famiglia, società.
La risposta a questa crisi è insita nel nostro metodo ovvero promuovere l’umanità, quindi è necessario umanizzare la scuola, collegando la dimensione antropologica a quella sociale.
Umanizzare la scuola significa creare ambienti di apprendimento significativi, dove il bambino possa costruire il suo sapere, saper essere e saper fare, seguendo i propri bisogni e i propri tempi.

Pagine