CMC 2012 - Malta

Progettare e cooperare sono valori fondanti per la scuola dell’infanzia, come viene ribadito in molte normative e leggi della pubblica istruzione, ma non sempre sono realizzati. Tutto ciò, invece, è stato attuato con le mappe concettuali in una scuola dell’infanzia del VI circolo Didattico di Giugliano in Campania.

Essere docenti montessoriani rappresenta una sfida in una società caratterizzata da una forte crisi che la investe a vari livelli: scuola, famiglia, società.
La risposta a questa crisi è insita nel nostro metodo ovvero promuovere l’umanità, quindi è necessario umanizzare la scuola, collegando la dimensione antropologica a quella sociale.
Umanizzare la scuola significa creare ambienti di apprendimento significativi, dove il bambino possa costruire il suo sapere, saper essere e saper fare, seguendo i propri bisogni e i propri tempi.

La sfida che connota il lavoro degli insegnanti è quella di potere dare sempre risposte efficaci ai bisogni formativi degli alunni. Spesso modelli didattici e strategie operative sono messi in crisi dalla presenza in classe di alunni con problemi di socializzazione e/o di apprendimento. Dopo anni di sperimentazione si è adottato un modello didattico che promuove l’apprendimento significativo ed utilizza il cooperative learning e la didattica laboratoriale.